Yirmi birinci yüzyılın bilgi toplumu paradigması, eğitim sistemlerini köklü bir dönüşüm baskısıyla karşı karşıya bırakmaktadır. Sanayi devrimi nasıl ki modern okul yapısının temellerini atmışsa, yapay zekâ devrimi de bugün eğitim anlayışımızı yeniden biçimlendirmektedir. Bu dönüşümün merkezinde, teknoloji ile insan aklının kesişim noktasında duran öğretmenler yer almaktadır. Öğretmenlik mesleğinin geleceği, salt içerik aktarımının çok ötesine geçerek; teknolojiyi eleştirel bir perspektifle değerlendiren, dijital araçları pedagojik bir bilinçle kullanan ve yapay zekâyı mesleki gelişiminin bir parçası olarak benimseyen bir profesyonellik anlayışına doğru evrilmektedir.
Yapay zekâ tabanlı uygulamaların eğitim ekosistemine entegrasyonu, yalnızca teknolojik bir yenilik meselesi değil; aynı zamanda derinlikli bir tutum ve yeterlilik meselesidir. Alanyazın incelendiğinde, öğretmenlerin yenilikçi teknolojilere yönelik tutumlarının bu teknolojilerin sınıf içi kullanım etkinliğini doğrudan belirleyen kritik bir değişken olduğu görülmektedir. Olumlu bir tutum, öğretmenin dijital aracı yalnızca işlevsel bir materyal olarak değil; öğrenme sürecini zenginleştiren, farklılaştıran ve derinleştiren pedagojik bir ortak olarak konumlandırmasını sağlamaktadır. Bu bağlamda tutum ve mesleki yeterlilik arasındaki ilişkinin hem teorik zeminde hem de ampirik verilerle ortaya konulması, eğitim politikaları ve öğretmen yetiştirme programları açısından belirleyici bir önem taşımaktadır.
Bu kitap, söz konusu ilişkiyi sistematik ve çok katmanlı bir bakış açısıyla ele almaktadır. Eğitimde dijital dönüşüm sürecini teorik çerçevesiyle tartışan çalışma; öğretmenlerin yapay zekâya yönelik tutumlarını, bu tutumları biçimlendiren bireysel ve kurumsal etkenleri ve mesleki yeterlilik boyutlarını hem kavramsal hem de empirik düzeyde incelemektedir. Araştırma bulgularının, öğretmen eğitimi politikalarına, hizmet içi eğitim programlarının tasarımına ve eğitimde yapay zekâ entegrasyonu stratejilerine somut katkılar sunması beklenmektedir.
Eğitimin geleceği; teknolojiyi bir tehdit olarak değil, bir fırsat olarak algılayan; mesleki yetkinliğini sürekli güncelleyen ve dijital dönüşümü bilinçli bir şekilde yönlendiren öğretmenlerin elindedir. Bu çalışma, söz konusu vizyona katkı sağlamak amacıyla kaleme alınmıştır. Alana değer katması ve ilerleyen dönemde gerçekleştirilecek araştırmalara sağlam bir kuramsal ve metodolojik zemin oluşturması en büyük temennimizdir.
